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  • どっちが先に消える?豆電球とLED　理科教育研究会

    02月06日

    どっちが先に消える?豆電球とLED　理科教育研究会 NEW

    　条件制御を通じた推論・考察力の育成も視野に、手回し発電機で作った同一量の電力を使い、豆電球とLED電球の使用電力を予想しながら比較・検証する実験などを実施――。東京都小学校理科教育研究会では、新学習指導要領が示す「A区分　物質・エネルギー」と「B区分　生命・地球」の学びの特性を踏まえ「自然から学び、科学的に考え、共に知を更新する理科学習」を追究した研究と授業を、1月19日、東京都足立区立弥生小学校で公開した。

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  • 08月25日

    【特集】教師力を探る 第4回 教員は探求者として育成

    　韓国や上海が必死に受験を目ざして勉強しているのに比べれば、勉強は学校の授業だけ、学習塾もなく、取り立てて受験勉強もせず、70日の夏休みはたっぷりと人間づくりというフィンランドが高学力グループに属しているのは、何とも不思議なことである。

  • 【特集】　防災教育のあり方　
    【特集】　防災教育のあり方　

    　 東日本大震災では、多くの子どもや教職員からも犠牲者が出た。全国学校安全教育研究会長を務め、自校で地震防災教育を長く実践する東京都板橋区立高島第一小学校の矢崎良明校長に、このたびの大震災への思いや今後求められる有事対応、防災・減災教育のあり方などについて聞いた。

  • 【特集】　学校力・教師力パワーアップ講座
    【特集】　学校力・教師力パワーアップ講座

    　 今号から毎月1回「学校力・教師力パワーアップ講座」を掲載いたします。主に学校管理職の方を対象に時宜にあった学校運営課題、教育課題への対応策を提示します。今回は、新教育課程のスタートに関連して教科書と学校経営の全体構想を取り上げます。

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  • 【連載】フレッシュ先生奮闘記　第9回
    【連載】フレッシュ先生奮闘記　第9回

    「自分が育った地で、地域を愛する生徒を育てたい」――。青森市立浪打中学校(熊谷せい子校長・生徒数309人)の川口真弥教諭は、昨年度同校に新卒で英語教諭として赴任した。いま2年目のまさに〝フレッシュ先生〟だ。 　

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