いじめ撲滅 子どもたちの問題解決力を育てる（3）子どもの参加は避けられない
学習指導要領は、学級活動の目標を「学級活動を通して、望ましい人間関係を形成し、集団の一員として学級や学校におけるよりよい生活づくりに参画し、諸問題を解決しようとする自主的、実践的な態度や健全な生活態度を育てる」とし、内容について、「学級や学校生活における生活上の諸問題の解決」「学級内の組織づくりや仕事の分担処理」「学校における多様な集団の生活の向上」と定めている。
（鉄筆）東京都の小・中学校に勤務する…
東京都の小・中学校に勤務する社会科教員を中心に組織されている社会科勉強会（会長・駒野眞理子葛飾区立柴又小学校長）がこのほど、創刊（昭和57年4月）以来、月1回発行している会報『逆転』の復刻版第3集（平成17年～29年の12年間分）を刊行した。
強豪校の秘密メシ ~食育で鍛える頭と体~ （6） 出張授業・地域連携の取り組み
今回は、本校がある地域の幼稚園、小学校、中学校との連携や、地域社会への料理を通じた食育の推進について紹介します。
子どもの貧困と学校給食（6）就学援助を受ける子どもの増加
近年、就学援助を受ける子どもの人数、割合が増えている。平成7年度の約77万人から、26年度には約152万人に増え、公立小・中学校児童生徒数に占める割合も6.1%から15.6%に増加している（図表）。
部活動の在り方を問い直す（7）教育的意義も考えつつ改革を
これまでの6回の連載で、部活問題対策プロジェクトのメンバー6人は、部活動の負の側面を語ってきた。今回は同プロジェクト「顧問」の筆者が担当し、正の側面にも触れておこう。
（円卓）プログラミング教育実現に向け
新学習指導要領では、小学校でプログラミングを体験することが明記された。
いじめ撲滅 子どもたちの問題解決力を育てる（2）多くのリスクを抱える「いじめ指導」
教育界は深刻化するいじめ問題に対し、「どのような社会にあっても、いじめは許されない、いじめる側が悪いという明快な一事を毅然とした態度で行きわたらせる必要がある」（文科省「いじめ問題に関する基本的認識」）と厳格な指導を打ち出している。
ＬＧＢＴの児童生徒の学校生活～教員に求められる理解（7）一歩を踏み出す勇気
新しい課題に取り組むことや、学校現場にそれを導入することに躊躇することもあるだろう。あるいは周囲の学校はどうしているのだろうかと、「空気を読みながら」出過ぎないようにと思うこともあるかもしれない。
勉強開始 やる気もスタート（2）「過去問の収集と分析から」
前回指摘したように、勉強を始めるに当たって、いきなり大きなステップを上がろうとしても難しい。今はさあ、始めようと勢いづいているので、参考書や問題集をたくさん購入してしまい、どこから取り組んでいいか分からず途方に暮れている方もいるのではないか。
ＬＧＢＴの児童生徒の学校生活～教員に求められる理解（6）学校で今すぐできる取り組み
いじめ被害、不登校、自傷行為、自殺念慮・自殺未遂といった危機的出来事の経験率が、LGBTにおいて極めて高率であることを既にお伝えした。ではすぐに学校でできる取り組みは、どういったことがあるだろうか。少なくとも5つあり、これはすぐに着手可能だろう。
