*教育実践

強豪校の秘密メシ ~食育で鍛える頭と体~ （2）「勝つため」のアスメシを推奨

2017年9月26日[購読会員限定]

アスメシは、NHKの番組「サラメシ」からヒントを得て、アスリートメシを短くして「アスメシ」と命名しました。

困り感から深い学びへ（4）多様な反応から学びの本質へ

2017年9月25日[購読会員限定]

社会科の授業展開で、若い教員から次の質問を受けた。「児童の意見をどこまで取り上げたらいいか」「児童の反応をどう捉えて学習に生かせばよいか」。教科書を使わずに、児童にとって身近な事象を教材にするところまではなんとか行うが、導入の資料提示から学習問題作りまでの児童の反応が読み切れないというのである。

部活動の在り方を問い直す（2）学校に「教育の独占禁止法」を

2017年9月24日[購読会員限定]

教師として、土日は部活に出るのが大切。中総体などの大きな大会のときは、クラスの生徒の試合を見に行きなさい――。

強豪校の秘密メシ ~食育で鍛える頭と体~ （1）花咲徳栄高校の食育実践

2017年9月22日

花咲徳栄高校は、在籍生徒数1773人（普通科1547人、食育実践科226人）、教職員数150人の大規模校で、校地面積12万5千平方メートルには、1クラブ1施設が完備されるなど、生徒が充実した学校生活を送れる環境が整っています。

「チーム学校」構築論 SNSでつなぐ教育の場（10）情報化の時代だから各種権利の話を

2017年9月18日[購読会員限定]

これまで9回にわたって、「SNSでつなぐ教育の場」として、本校での、主にインターネットを活用した取り組みを紹介してきた。連載最後となる今回は、学校からの情報発信に関わる各種権利の話題で筆を置きたい。

困り感から深い学びへ（3）ベテラン教師に発問を学ぶ

2017年9月17日[購読会員限定]

指導案作成のときは、教師の発問に児童がどんな反応をするか検討し、あらゆる対応策を吟味するものである。だが、授業は生きもので、想定外の反応が出てくる。そのときベテラン教師は、瞬時に適切に対応する。それは、教材分析をする中で、指導案には反映されなくても予想される児童の反応を幅広く考えているからである。そして、長年の経験で、瞬時に教材の構造に結び付けるのが可能だからである。