「学級雰囲気」発達障害児が過ごしやすい教室（2）社会的障壁の除去

筑波大学教授　柘植 雅義 監修

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知的障害のない発達障害は、長年続いた特殊教育の時代から特別支援教育に転換する過程で、新たに対象に加わった障害である。転換への助走が始まった2001年には、発達障害の理解や対応の重要性が示された。

やがて発達障害のある子供の出現率が全国規模で公表され、04年に発達障害者支援法が成立した。同法では自閉症（ASD）、注意欠如多動性障害（ADHD）、学習障害（LD）などを、発達障害の一種として挙げている。発達障害は従来の障害と共に学校教育法に明記されるようになり、今日に至っている。

知的障害のない発達障害の子供は、主に通常学級で学ぶ。……