校種別一覧

たとえ教師が熱弁を振るう一斉授業であっても、自ら「なるほど！それで？」と自問自答しながら前のめりに取り組んでいる児童生徒は、ただボーッと参加している者と比べて、格段に多くのことを学んでいます。逆に、一見とても盛り上がっているグループ学習であっても「面倒くさい、早く終わってほしいな」と思いながらやっている学習は、ただの作業にしかならず、学びは乏しいものになるでしょう。学習効果を上げるためには何が必要なのでしょうか。

2017年3月、「安易に、重大事態として取り扱わないことを選択するようなことがあってはならない」との認識の下、「いじめの重大事態の調査に関するガイドライン」が策定された。

スポーツ・文化の両庁と文科省の「学校教育法施行規則の一部を改正する省令の施行について（通知）」（2017年3月）では、「部活動指導員」の職務を明示しています。部活動指導員は、「部活動において校長の監督を受け、技術的な指導に従事すること」とされ、（1）実技指導（2）安全・障害予防に関する知識・技能の指導（3）学校外での活動（大会・練習試合など）の引率（4）用具・施設の点検・管理（5）部活動の管理運営（会計管理など）（6）保護者などへの連絡（7）年間・月間指導計画の作成（8）生徒指導にかかる対応（9）事故が発生した場合の現場対応――の九つの職務が例示されています。

最近、学校の働き方改革が大きな課題になっているが、特に中学校は部活動の改革が新年度から始まっているであろう。部活の指導時間を減らせば自ずと勤務時間軽減につながる。

衝撃的な報道を見た。本紙既報「教員不足で英語の授業できず　松江市の市立中学校」という記事だ。4月から1カ月の間、教員不足のため3年生が英語の授業を受けられなかったとのこと。3年生といえば高校受験を控えた大事な学齢であり、1カ月もの間、授業を受けられないというのは、教育の機会均等から考えても異常事態である。他県と教員を取り合っている現状があるとのことだが、実は教員が不足している状況は昨年から全国で顕著になりつつある。

岐阜市教委はこのほど、市内の小・中学生が特別支援を必要とするか判断するために使う診断書の独自様式を、医師と協力して作成した。市教委によると、中核市では初の取り組み。ASD（自閉症スペクトラム障害）やADHD（注意欠陥・多動性障害）など、診断名と症状がチェック式となっている。