【連載】「個別最適化された学び」の可能性と子どもたちの未来

【個別最適化された学び（10）】AI時代の先、宇宙時代の学びに向かって

　社会のグローバル化や情報化が進み、AI時代に突入する中、人類が宇宙に住むという話も現実のものとなりつつあります。私たちは宇宙時代に向かって歩み始めたように感じます。

【個別最適化された学び（9）】究極の個別最適な学びとは

　前回の記事で紹介した実証事業では、学習者主体のオーナーシップがどんな環境で育まれやすいのかについても検証しました。参加者には動画視聴とオンラインライブという学習スタイルで、学びたいテーマを選んでもらいました。その結果、8割超の参加者が「オンライン探究を継続したい」と希望したのです。

【個別最適化された学び（8）】多様なゴールのための個別最適化

SPACEでは、2020年度の経産省「未来の教室」実証事業の中で、学習者の認知特性と学習スタイルや学習効果についてのアンケートを実施しました。

【個別最適化された学び（7）】「個才の見える化」で変わる教育

　SPACEでは個別最適な学びを実現するために、「個才」を見える化させる必要があると考えています。2019年から始まったGIGAスクール構想により、21年度にはほとんどの義務教育段階の学校において1人1台端末環境での学習が始まります。学校ではAIドリルが導入され、習熟度に合わせて学習内容やペースを調整できます。先生が全児童生徒に同じ内容を伝達していた従来型の授業と比較すると、この授業スタイルは一人一人の習熟状況に沿って内容を伝達でき、学習者に寄り添った学びが実現するものと感じます。

【個別最適化された学び（6）】「ROCKET」からの「SPACE」─異才から個才へ─

　「異才をつぶさず社会に接続する」。そんな命題を背負って始まったROCKETですが、「ユニークな子どもの才能発揮」という点では、社会への突破口を開いたと思います。初年度に15歳だった参加者も成人を迎え、仕事につながる動きも見えています。しかし、特性やこだわりの強い彼らが社会で生きていくには、自分らしくいられる、安心できる環境を見つけることが大きな課題であるとも感じています。

【個別最適化された学び（5）】枠を外れた青年たちが創る多様な道

　私がROCKETで出会ってきた子どもたちのうち3割くらいは、さまざまな理由から学校になじめない、完全不登校の状態でした。「学校に行くのは当たり前」と捉えられてしまう世の中で、そうでない選択肢を取るのは勇気のいる決断です。しかし、だからこそ、新たな場所で自分の好きなことに没頭する青年たちもいます。今回は、学校の枠を外した彼らの多様な在り方の一部を紹介します。