【シリーズ】自由進度学習のモヤモヤ

【自由進度学習のモヤモヤ②】子どもの学力は？ 教員の負担は？

　「子どもが自分の学習に対して責任を持って取り組むようになる」「効果を出すために、教材研究が大変すぎる」「学力の二極化が進むのでは」――。自由進度学習への注目が高まる中、取り組んだ経験がある教員もない教員も、さまざまな「モヤモヤ」を抱えている。教育新聞が今年3月に実施した読者アンケートには、取り組んだからこそ見えてきた具体的な子どもたちの変容や、教員側が抱える課題や不安などについて、さまざまな自由回答が寄せられた。取り組んでいない教員の葛藤や不安も含め、自由進度学習の現在地を探る。

【自由進度学習のモヤモヤ①】読者アンケートで見えた現状と課題

　「個別最適な学び」の一つの方法として、にわかに注目を浴びている「自由進度学習」。関連する書籍も多数出版され、実践する教員や学校も増えているが、実際にはどのような教科や規模で取り組みが進んでおり、どんな成果や課題が見えてきているのか――。教育新聞では自由進度学習の「今」を探るため、読者アンケートを実施。その結果、経験がある教員はおおむね満足度が高く、子どもたちの学びへの意欲が高まったと感じており、教員の子ども理解も進むことが分かった。一方、一斉授業と比べて負担増を感じている教員が半数を超えるなど、課題も見えてきた。また、経験のない教員からは「やり方が分からない」「子どもたちに合わない」などの不安や意見が浮かび上がってきた。