木野 雄介

【パブリック・リレーションズ（11）】学校の外に飛び出そう

21世紀型の関係構築術 パブリック・リレーションズとは？</a><hr />最終回は、私がパブリック・リレーションズ（PR）に出合うまでの軌跡を振り返りたいと思います。 日本PR研究所でお仕事をするきっかけになったのは、同研究所の研究会に出席したことです。

【パブリック・リレーションズ（10）】「Doing」と「Being」

「皆さんはなぜ、先生になろうと思ったのですか?」 これは先日、教育関係者などが集まる会員制のオンライン酒場で、ある方から投げ掛けられた質問です。数年前までの私なら「Doing」で答えていた気がします。今では「Being」ではっきり言えるようになりました。皆さんはこの「Doing」と「Being」を分けて考えられていますか?

【パブリック・リレーションズ（9）】家庭での活用例

わが家には小学１年生の長女と、保育園年中の次女の二人の娘がいます。どの家庭もそうですが、普段はとても仲良く遊んだり、テレビを見たり、一緒にお風呂に入ったりしていますが、ふとした拍子にけんかをすることがあります。まだ二人だけで丸く収めることは難しいようで、たいていは親の仲裁が必要です。

【パブリック・リレーションズ（8）】保護者への活用例

先生はさまざまなステークホルダーと関係を持ちます。その中でも最も気を遣うのが、保護者との関係ではないでしょうか。 私は以前、教頭先生に「生徒の背後に保護者がいると思って、指導の際の言動に気を付けなさい」と言われました。

【パブリック・リレーションズ（7）】職員室での実践例

今回は架空の中学校を舞台に、パブリック・リレーションズの実践例を紹介したいと思います。登場人物は学年主任のA先生と、その学年の担任教師B先生です。B先生はとても生徒思いで一生懸命なのですが、ある日A先生に声を掛けられました。

【パブリック・リレーションズ（6）】クラス担任の実践例

クラス担任を受け持ったとき、私が気を付けていることがあります。担任したクラスを「私のクラス」と言わないことです。「私のクラス」という言葉には、暗に「私がクラスのオーナー（リーダー）」という意味が込められているような気がするからです。自分がオーナー気分になってしまわないよう戒める意味も込めて、「私が担任しているクラス」と言っています。

【パブリック・リレーションズ（5）】ロー・コンテクストへ

ハイ・コンテクスト（ハイコン）、ロー・コンテクスト（ローコン）という言葉をご存じでしょうか。コンテクスト（context）とは、①文章などの前後の関係・文脈、②事件や出来事に関わる事情・背後関係、という意味の英語です。

【パブリック・リレーションズ（4）】第三の柱「自己修正」

今回は、パブリック・リレーションズの三つの柱の最後である「自己修正」について、私なりの考え方をお伝えしようと思います。 前回までに①「倫理観」＝誰も不幸せな人をつくらない、②「双方向性コミュニケーション」＝対等に対話を重ねること、について説明してきました。三つ目の「自己修正」は、これら前述の二つによって生み出される「アップデート」を指します。

【パブリック・リレーションズ（3）】第二の柱「双方向性コミュニケーション」

今回は、パブリック・リレーションズ（PR）の三つの柱の二つ目である「双方向性コミュニケーション」について、私なりの考え方をお伝えしようと思います。

【パブリック・リレーションズ（2）】第一の柱「倫理観」

さて、今回は「パブリック・リレーションズ」の三つの柱の一つである「倫理観」について、私なりの考え方をお伝えしようと思います。 この倫理観を『パブリック・リレーションズ for School』のテキストでは「みんながハッピーであること」と表現しました。

【パブリック・リレーションズ（1）】周囲とWin-Winな関係を

「パブリック・リレーションズ」という言葉を聞いたことがありますか? 正直、私がこの言葉を知ったのはつい最近です。この連載で、読者の皆さまにパブリック・リレーションズの良さと必要性をご理解いただき、人間関係が発生する全ての現場でパブリック・リレーションズを活用してほしいと、私は願っています。