武田 緑

【世界の学校、世界の潮流（10）】「小さな学校運動」から革新学校へ

韓国でも、地方の小さな学校は廃校の危機にあります。しかし、ある時からそうした小さな学校は、カリキュラムをより自由に編成してよいということになり、そこから「小さな学校運動」が広がっていきました。

【世界の学校、世界の潮流（9）】暮らし・地域・命とつながる韓国の代案学校

日本で「韓国の教育」と聞けば、熾烈（しれつ）な受験競争をイメージする人が多いのではないでしょうか。もちろん、それも大きな側面ではありますが、一方でメインストリームの教育がストレスの高いものになっているが故に、そうでない教育＝子どもたち主体の学びや協働的な学び、持続可能で平和な社会をつくっていける人を育てる民主的な教育＝代案教育（オルタナティブな学び場）が、リベラル派の市民の間で強く求められている側面もあります。一定の条件をクリアした代案学校は、国からの認可を受けることもでき、公的補助が出ます。 日本では、不登校の社会問題化を背景に、1980年代中頃からフリースクールが生まれました。韓国で代案学校が増え始めたのはそれより10年ほど後になりますが、今では公的補助の存在など、日本より進んでいる部分もあります。 エコで持続可能な自治コミュニティーづくりを実践しているソンミサンという地域において、住民主体のまちづくり運動の中で立ち上がった「ソンミサンマウル学校」は、韓国の代案学校の草分け的存在です。……

【世界の学校、世界の潮流（8）】経済発展の中で教育格差の課題を抱えるタイ

経済発展に伴い先進国と同レベルの富裕層が存在すると同時に、旧スラム地区があり、少数民族の人々がおり、さらに周辺国ミャンマーやカンボジアからの移民労働者などの貧困層が暮らしている――。それが今のタイの姿です。

【世界の学校、世界の潮流（7）】「最先端の学び」で注目されるシンガポール

「最先端の学び」と、近年日本でも注目度が高まっているシンガポールの教育。現地に行って強く感じたことは、国や産業社会の要請に学校教育が機敏に応えているのだな、ということでした。資源も豊かでない小さな国であるシンガポールは、独立した時から、グローバル企業のアジア拠点としてのポジションを取ることや、IT立国、STEAM強化を標榜していました。

【世界の学校、世界の潮流（6）】教師が大きな裁量を持つフィンランドの教育

フィンランドの教育システムの特徴は、なんと言っても「平等」に重きを置いている点にあります。私学はほとんど存在せず、子どもたちは基本的に「地域の公立学校」に通います。

【世界の学校、世界の潮流（5）】民主的な社会の担い手を育てるオランダの教育

近年、リヒテルズ直子さんらの尽力によって、日本でも注目を集めるようになったオランダの教育。教育理念・教育方法・学校設立の自由が憲法で保障されていることにより、多様な教育理念・スタイルが社会の中に共存し、その中でイエナプランやダルトンプラン、モンテッソーリなど、オルタナティブスクールが一定の存在感を放っています。

【世界の学校、世界の潮流（4）】生徒と学校が意見を交わすための機関

スウェーデンの首都・ストックホルム郊外の基礎学校（小中学校）を訪ねた時、子どもたちが生徒会（Student Council）と給食協議会（Food Council）について説明してくれました。これらはいずれも、生徒側と学校側が学校生活に関して意見を交わすための機関。基本的には学級ごとの代表が集まり、さらにその代表者が学校側と話し合うスタイルがとられています。

【世界の学校、世界の潮流（3）】「民主主義」を教える使命

スウェーデンではナショナルカリキュラムの中に「民主主義を教えるという使命」が盛り込まれています。項目としては次のようなことが書かれています。

【世界の学校、世界の潮流（2）】「今」「ここ」の幸せと子どもの将来

デンマークのコペンハーゲンで、障害のある青少年のための学校兼ユースセンターを訪れた際、玄関を通ってロビーに入ったところで「イチャイチャ」している高校生ぐらいのカップルを見つけました。そのシーンがほほ笑ましく印象的で、施設見学の後で校長先生に「ああいうことはよくあることですか？」と尋ねたのです。

【世界の学校、世界の潮流（1）】デンマークの民衆教育「フォルケホイスコーレ」

教育と福祉の充実で知られる北欧。その中でもデンマークは独自の歴史と文化を持ち、「フォルケオプリュスニング（Folke oplysning）」と呼ばれる民衆教育の伝統がある国です。民衆教育には、以下のような特徴があります。