【連載】通常学級の「特別」ではない支援教育

【通常学級の「特別」ではない支援教育（4）】学級経営UD②　当てにし合う「三間」の学級

前回に続き、学級経営のUD（ユニバーサルデザイン）について具体的に解説していく。

【通常学級の「特別」ではない支援教育（3）】学級経営UD①　安心感のある学級

今回から3回にわたり、学級経営のユニバーサルデザイン（UD）について具体的に解説していく。....

【通常学級の「特別」ではない支援教育（2）】通常学級ユニバーサルデザインとは

図を見てほしい。楕円（だえん）は学級経営・授業づくりの包括力を示している。上の図のAさん、Bさんは現時点では何らかの配慮を必要としている。これまでの特別支援教育の発想では、「Aさんに対して個別的にどのように支援を…」と検討されがちであった。

【通常学級の「特別」ではない支援教育（1）】通常学級の「特別」ではない支援教育とは

教科書36㌻の問題の4番をやります」と指示すると、「先生、何て言ったのー！」と問い返す子どもの姿が見られる。努力してもうまく聞き取れない子どもがいる。聴覚的な記憶の箱が小さく、一度に2つの指示（36㌻を開く＋4番を見る）がうまく頭に入らないのである。