社会は、社会的な見方・考え方を働かせ、課題を追究したり解決したりする活動を通して学習します。国や地方の統計資料を一番多く使う教科と言えます。日本の統計データは、インターネットで総務省統計局の政府統計の総合窓口（e-Stat）から調べることができます。また、小学生や中学生向けの政府統計のデータは「キッズすたっと」で調べられます。以下、滋賀大学教育学部付属中学校の七里広志教諭による社会科（地理的分野）の「関東地方」の授業について、統計的な探究プロセス（とらえる―あつめる―まとめる―よみとる―いかす）の流れに沿って紹介します。この授業は「人口減少を抑えるために、どんな取り組みが必要だろう」という問いに対して、関東地方に関するさまざまな資料を基に、人口増減に関係の深い要因を調べ、説明することを目標としています。○とらえる：関東地方の様子について、地形や気候特性を理解し、農業や工業が独自に発達したことを理解します。次に、総務省統計局の人口増減率の統計資料から、人口増減の状況を把握します。○あつめる・まとめる：関東地方の人口増減の理由に関わる統計情報を基にして、各自、主題図を作成します。主題図とは、統計情報を加工して作成した地図グラフ（図）です。○よみとる：作成した主題図を4人グループで交流して、人口増減の理由を分析します。そして、人口増減の要因と思われる意見を数直線（人口減少を左側、人口増加を右側に配置した直線）上にまとめます。○いかす：人口減少を食い止めるために必要な政策について交流し、自分の意見をまとめて論述します。（ある生徒の論述）…関東地方を例に分析すると、企業数が多い地域に人口が多く、それに伴い就業者数も多く、平均年収額も多いことが分かる。そのため、人口減少を抑えるには、企業がきやすいようにビルを建てたり、空港、新幹線をつくるという取り組みが必要ではないかと考えられる。企業がくると就業者数が増え、平均年収額が増加すると思う。