【連載】その「困った！」教材・教具で解決できるかも

第10回 ミチムラ式漢字カード／触るグリフ

　漢字を覚える方法は一つではありません。漢字を書いて覚えるのが苦手な子のために、書かずに漢字を覚えられる教材を2つ紹介します。　1つ目は、「ミチムラ式漢字カード」です。漢字をパーツの組み合わせと捉え、パーツを唱えて覚えます。例えば、「喜」であれば「じゅう、まめ、くち」というようにです。

第9回 カラーマスノート

　読み書き困難の原因はさまざまです。支援もまた子どもによって違ってきます。今回紹介するのは、「脳のトレーニング」として開発された「カラーマスノート」（一般社団法人日本医療福祉教育コミュニケーション協会）です。

第8回 ひとこと日記帳

　発達障害の子の困り事は、3つに分かれるそうです。①入力の困難（見る、聞くなど）②出力の困難（話す、書くなど）③頭の中の整理の困難－－です。

第7回 ソフトフォームボールとソフトサッカーボール

　ボールが体に当たるととても痛いと感じる子がいます。人の痛さは主観です。先生の「大丈夫だから」という言葉による対応では解決できません。ボールを痛いと感じる子にとって、ドッジボールやサッカーは恐怖の時間でしょう。ボールを使った競技には参加させず、「見学」という選択もあるのかもしれません。

第6回 ソプラノリコーダー用演奏補助シール ふえピタ

　リコーダーが苦手で音楽の授業を憂鬱（ゆううつ）に感じている子は少なくありません。苦手な理由の一つは、リコーダーの表面のつるつるです。穴をふさぎにくく、ふさぎきれずに音が漏れてしまうことがあるからです。手先が器用でない子や目と手の協調運動がうまくいかない子にとって、楽譜を見ながら小さな穴をピタッとふさぐのは至難の業です。

第5回 センサリーツールふみおくん

　授業中に子どもが席を立ち歩く理由はさまざまです。中には、じっと静かに座っていることが苦痛で、刺激を求めて立ち歩いてしまう子もいます。ここで言う「刺激」とは感覚刺激のことです。立ち歩かないまでも椅子をガタガタさせたり椅子ごと後ろに反り返ったりしてしまう子、貧乏揺すりが激しい子もまた感覚刺激を求めています。