夏休みの課題を大きく分けると2種類になる。1つは各種コンクールに出品するために作成した、ポスターや工作、自由研究などの作品だ。もう1つは、「夏休みのドリル」や漢字練習・計算練習など、1学期の学習内容の復習である。夏休み明けは、これらの課題の処理も教員の大きな仕事だ。

　まず、各種コンクールに出品する作品の処理がある。優秀な作品を選んだり、名簿を書いたり、不備を直させたりと、けっこう忙しい。だが、手順は決まっているし、締め切りがあるので否応なく処理は進む。問題はもう1つの課題の方にある。

　正直言って、こちらの課題処理の負担感の方が大きいのではないか。「夏休みのドリル」も漢字練習も計算練習も日記も、全てが子供の数だけあるから、時間も手間もかかる。かといって、軽く済ますことも難しい。なぜなら、わが子の課題に関心の高い保護者は、課題がどのように扱われるかにも関心を寄せているからだ。扱い方によっては、保護者から不信感を持たれないとも限らない。

　そこでどうするか。

　原則は、「全てに軽いチェック」＋「一部に丁寧なコメント」だ。

　軽いチェックとしては、次のようなものがある。チェックは1つだけでよい。

• 最後のページや表紙などに大きな花丸を書く
• 最後のページや表紙、特によくできたページなどにご褒美シールを貼る
• 上記のシールの代わりにスタンプやはんこを押す
• 最後のページに日付と先生のイニシャルを書く（かっこいいサインがあれば最高）
• 赤字で大きめに「最高！」「すごい！」「立派！」「すばらしい！」「がんばったね！」などの一言を書く

　これなら、比較的短時間でできる。

　肝心なのは、丁寧なコメントだ。もちろんゆとりがあれば教員が書いてもよい。しかし、子供同士でコメントを書き合うという方法もある。他の子の課題の取り組みの様子を見て学ぶこともできるし、よいところを探す訓練にもなる。

　具体的には、次のように行う。

1. 子供らに、自分がやった課題の中で、最も頑張って取り組んだ課題を1つ選ばせる。
2. 5、6人のグループをつくり、自分の課題を見せながら、順番に頑張ったところを発表する。
3. 発表を聞いた子供らは、小さい紙に感想やよいところを書いて、発表した子に渡す。
4. 一巡したら、子供らに1から順に番号をつけ、各グループの同じ番号の子だけが新たに集まって、同様のことを行う。
5. こうして10人前後の子の感想が集まるので、それらを大きめの紙に並べて貼り、課題と一緒にして持ち帰る。