岸名 祐治

第10回 ウェルビーイング教育のこれから

　ウェルビーイングを高めることにはさまざまな効果があります。研究によって、ウェルビーイングが高いと学業成績も向上しやすいことが示されています。感情の安定やストレスの軽減が集中力を高め、学習意欲を向上させるためです。また、子どもたちが困難に直面したときに、乗り越える力（レジリエンス）も高めることができます。さらには、幼少期からのウェルビーイング教育は、生涯にわたる幸福感の向上に寄与します。自己理解や自己管理のスキルを早期に学ぶことで、大人になってから生活の質を向上させる基盤が築かれます。

第9回 ウェルビーイングを測り、生かす

　「ウェルビーイングという言葉は抽象的過ぎる」「感覚や感情に依存し過ぎてよく分からない」といった声をよく聞きます。

第8回 ウェルビーイングな職員室づくり

　ギクシャクした人間関係や教育観、指導方針の違いから、職員室に居心地の悪さを感じることは珍しくないでしょう。僕自身も、以前はそのような職員室の雰囲気に悩んだ一人です。

第7回 ウェルビーイングな教室をつくる実践④

　前回まで述べてきたように、教室に「幸せの四因子」を取り入れながら学級経営を進めています。

第6回 ウェルビーイングな教室をつくる実践③

　前回まで述べてきたように、教室に「幸せの四因子」を取り入れながら学級経営を進めています。

第5回 ウェルビーイングな教室をつくる実践②

　本連載ではここまで、「幸せの四因子」を教室に取り入れる考えをご紹介してきましたが、「やってみよう因子」「ありがとう因子」「なんとかなる因子」「ありのままに因子」の中で、教室の子どもたちのウェルビーイングを高める上で特に大切だと考えるのが「ありがとう因子」（つながりと感謝）です。

第4回 ウェルビーイングな教室をつくる実践①

　前回まで「幸せの四因子」を中心として、教室のウェルビーイングを高めるヒントをご紹介してきました。

第3回 「ウェルビーイングな教師」とは

　ウェルビーイングな状態と言われても、イメージしづらい方もいるのではないでしょうか。ウェルビーイングを分かりやすく表す言葉に「ごきげん」という言葉があります。

第2回 「ありありなんやっ！」

　そもそも「ウェルビーイング」（well-being）とは、身体的・精神的・社会的に良好な状態にあることを意味する概念で、「幸福」と訳されることが多い言葉です。厚労省の資料「健康長寿社会の実現に向けて ～健康・予防元年～」では、「健康とは、肉体的、精神的及び社会的に完全に良好な状態であり、単に疾病又は病弱の存在しないことではない」とWHO憲章の言葉が訳されています。

第1回 ウェルビーイングとの出会い

　「ただでさえ忙しいのに、また新しいものが入ってきた…」 　「ウェルビーイング教育って何をすればいいの？」 　皆さんは、「ウェルビーイング教育」という言葉を聞いて、こんなことを考えたことはないでしょうか。