赤坂 真二

第10回 ケアする学校

　教職の魅力を考えるときに見失ってならないことは、「教職の魅力とは何か」という本質的な問いです。働き方改革がおかしな方向に進んでいるとしたら、「何のための働き方改革なのか」という、当事者による本質的な議論をしていないからです。

第9回 やりがい

　前回は、私が関わらせていただいたある小学校の学校改善の事例から、教職の魅力を検討しました。そして、「つながり」の構築によって、学校が魅力的な場所になる可能性に言及しました。

第8回 ある学校改革

　私はこれまで、全国の幾つかの公立学校や自治体に関わらせていただき、教育活動の改善にご協力させていただいてきました。教育活動が改善され、子どもの動きが活性化してくると、そこで働く教員の皆さんのチーム力が高まり、元気になるという現象が見られました。今回はそんなある学校の改善事例を紹介することで、教職の魅力を考えるきっかけにしていただければと思います。

第7回 誤った働き方改革

　今、学校現場ではブラックなイメージを払拭するかのように、働き方改革が進められています。しかし、それが教職の魅力回復に寄与しているのでしょうか。ある学校では、管理職が「早く帰りましょう」と毎日のように促し、ある学校では「毎週〇曜日は定時退勤の日」と定め、超過勤務の削減に努めていると聞きます。時には、各教員の勤務時間表が張り出されて、「○○先生、もう少し早く帰れませんか？」などと声が掛かるようです。

第6回 辞めない理由・続けられた理由

　本連載の第3回でお伝えしたような、せっかく苦労して採用されても何らかの事情で職を辞してしまう教員がいます。教員を辞めた理由についてはニュースバリューがあり、メディアで報じられたり、SNSで拡散されたりします。一方で、どんなにつらい状況に置かれても教職にとどまる教員がいますが、とどまることができた理由についてはあまり話題にされていないのではないでしょうか。

第5回 教師のやりがい

　教員採用試験の倍率の低下の理由として、よく指摘されるのは以下の4点です。

第4回 働き方改革は教職の魅力向上につながっているのか

　子どもたちの困難さは話題になりますが、先生たちの困難さはあまり深い議論の対象になっていないのではないかと思います。もちろん、以前よりも働き方改革は進んでいます。教員の労働時間を正確に把握し、過労を防ぐためにタイムカードを導入して出退勤時間を記録する学校が増えています。また、部活動の指導時間を短縮したり、通知表の回数を減らしたりするなど、事務作業の軽減に取り組んでいる学校もあります。さらには教員以外のスタッフを雇用し、事務作業や部活動指導をサポートすることで、教員が授業に集中できる環境を整える努力も見られます。当然、ICTの活用により業務効率を向上させる取り組みも進められています。

第3回 安心して働ける職場環境づくりを

　教員採用試験の倍率が低下してはいますが、一方で新卒受験者が減っていないことも指摘されています。既卒受験者を増やすことは必要ですが、新卒受験者が著しく減少してきた場合は、それこそ避けようのない人材確保の危機と言えるでしょう。

第2回 現場の実態を踏まえて考える

　教職の魅力を再構築・再発見するとき、現場で起きている「望ましくない」現実にもしっかりと正対しておかねばなりません。学校現場では日々、子どもたちの多様な不適切行動・問題行動に向き合い、時には保護者の理不尽とも思えるような要望にも対応を求められます。そうした状況で、「個別最適な学び」や「協働的な学び」「インクルーシブ教育システムの実現」などと言われても、現場の先生方には「絵に描いた餅」のように感じられ、改善に取り組む気にならないのではないでしょうか。

第1回 「教職の魅力」は本当に低下しているのか

　教員採用試験のシーズンになると、その倍率の低下から「公教育は崩壊している」とか「学校はオワコン」などと言われますが、皆さんはどのように捉えているでしょうか。