松田 裕史

第10回 「深い学び」のこれから

　「主体的・対話的で深い学び」が昨今、中等教育においても求められています。その主体は子どもではありますが、日々子どもと対峙している教師にも、同じ学びが求められていると思っています。教師自身が学ぶ主体でなければ、どうして子どもが学ぼうとするでしょうか。

第9回 「深い学び」について 実践編⑥

　2023年の1月、1年生を担当していた時、木々のコミュニケーションを題材とする単元の授業を実施しました。そして、「森の樹木の相補関係が気候変動、気候危機を解決するのに重要な役割を果たすかどうか」という主発問を単元を貫く問いとしました。

第8回 「深い学び」について 実践編⑤

　2021年の11月、3年生を担当していた時、宇宙開発を題材とした単元を実施しました。宇宙開発と言ってもさまざまなフェーズがあるため、中でもトピックとして扱われることが多い「火星の植民地化」と「地球外生命体探査」に焦点を絞り、単元を貫く主発問を「Which is More Beneficial for Humans, Colonizing Mars or Searching for Extraterrestrial Life?」としました。

第7回 「深い学び」について 実践編④

　「高等学校学習指導要領（平成30（2018）年告示）」では、CEFRに基づいて「話すこと」が「やり取り」と「発表」に分けられています。2018年に改訂されたCEFRでは、「書くこと」がWritten ProductionとWritten Interactionに分かれており、Online Interactionも「書くこと」に含むとすれば、「書くこと」は3領域にまたがることになります。

第6回 「深い学び」について 実践編③

　「論理・表現」と「英語コミュニケーション」を関連付ける授業の試みは、数多く行われています。例えば、「論理・表現」で学習した文法アイテムを「英語コミュニケーション」で使用する場面を用意することはよくあります。こうした実践に加え、両科目の単元テーマが同じ場合は言語活動を一本化することで、それぞれの科目で経験したインプットを統合された形で活用できるように単元構想を練ることもできます。

第5回 「深い学び」について 実践編②

　『Departure English Expression Ⅱ』（大修館書店）のLesson 15（The Future of Technology）は科学技術がテーマであり、ゴールとなるアウトプット活動のトピックを「自動運転車」(self-driving car)としました。そして、レッスンの始まりに「What are the good points and bad points of self-driving cars?」というテーマで、生徒はペアでのやりとり（インタビュー活動）を行います。その後、同じテーマで10分間のライティングを行います。この段階では生徒に知りたい欲求、表現したい欲求を生み出すために、事前にself-driving carの資料を与えたり、ペアでのやりとりやライティングへのフィードバックを過度に与えたりしません。

第4回 「深い学び」について 実践編①

　「CROWN English Communication Ⅱ」（三省堂）のLesson 7「Why Biomimicry?)では、バイオミミクリーの理念や具体例が、提唱者のジャニン・ベニュス氏（米国）の紹介とともに扱われています。このレッスンの最後に私が設定した言語活動は、英語によるCMの作成・発表でした。

第3回 「深い学び」について 理論編②

　松下（2015）は「深い学習」と「深い理解」の2つが特に重要であると捉え、この2つをさらに体系化する手だてとしてマントルやエントウィスルを引用し、学びの深さを生み出すアプローチを紹介しています。その中には「概念を既有の知識や経験に関連付ける」「共通するパターンや根底にある原理を探す」「証拠をチェックし、結論と関係付ける」「論理と議論を、周到かつ批判的に吟味する」「必要なら暗記学習を用いる」という5つのポイントがあります。

第2回 「深い学び」について 理論編①

　高等学校学習指導要領（2018年告示）解説の「外国語編　英語編」には、「主体的・対話的で深い学び」の実現に向けた授業改善の推進がうたわれています。英語において、どのような学びが「主体的・対話的で深い学び」となるのでしょうか。「主体的な学び」や「対話的な学び」はイメージしやすいですが、「深い学び」はどうでしょうか。

第1回 挫折からGlobal Teacher Prize2023に至るまで

　AF0281――これはパリのユネスコ本部から送られてきた、電子航空券に記されていたフライトナンバーです。「Global Teacher Prize2023」のセレモニーに招待されるまでに、教員生活の約20年において多くの紆余（うよ）曲折がありました。授業崩壊を経験し、授業レベルの低さ故生徒から人格を否定されたこともあります。