長沼 豊

【イエナプランの中学校（10）】日本初のイエナプラン中等教育学校を目指して

　本連載ではこれまで、9回にわたってイエナプラン教育を行う本校（大日向中学校）の特色ある教育活動の様子を紹介してきました。校則や制服がなく自分たちで考えて責任を持って行動するよう促していること、自治の力を高めてシティズンシップ（市民性）を育むことを重視していることなどについて述べてきました。

【イエナプランの中学校（9）】自治を育てる

　前回は本校（大日向中学校）の生徒指導面の特徴を「自由をどう考えるか」と題して述べました。既に読者の方々には、イエナプラン教育を行う本校が自立した市民像を描いて教育を実践していることがお分かりいただけたことでしょう。そこで今回は「自治を育てる」と題して、シティズンシップ教育としてのイエナプランの特徴を特別活動の視点から説明します。

【イエナプランの中学校（8）】自由をどう考えるか

　本連載の第1回で、本校（大日向中学校）には校則や制服がないことを述べました。その点も含め、生徒の自由を最大限保障している学校です。では、なんでもかんでも自分の思いのままに、わがままに振る舞ってよいということでしょうか。そうではありません。「自由は他の人の自由を奪わない範囲で保障される」という考え方を基底にしています。

【イエナプランの中学校（7）】躍動感あふれる行事

　前回は本校（大日向中学校）のイエナプランに基づく、「ブロックアワー」の学びについて説明しました。今回は学校行事について説明します。本校では第5回で紹介した「ワールドオリエンテーション」などの取り組みで校外学習やゲスト講師を招いての授業が年間を通して頻繁に行われているので、学校行事は少ない方です。ミニ行事がたくさんあるからと言うこともできます。

【イエナプランの中学校（6）】自己選択を重視し、個別最適な学びを創る

　前回は本校（大日向中学校）の「ワールドオリエンテーション」（イエナプラン教育のハート）の取り組みについて説明しました。今回は、イエナプラン教育のもう一つの特徴である「ブロックアワー」（以下、BH）について説明します。イエナプラン教育では、午前中にブロック（かたまり）のアワー（時間）をつくります。50分授業ではなく、例えば100分の枠を「かたまり」として取ります。

【イエナプランの中学校（5）】探究的・協働的な学びを創る

　前回は本校（大日向中学校）の1週間のスケジュールを紹介し、サークル対話とその重要性について述べました。今回は「イエナプランのハート」と呼ばれる「ワールドオリエンテーション」（以下、WO）について説明します。本校で大切にしている3つのことの一つに「世界に目を向ける」があります。この「世界」とはグローバルな世界だけでなく、身近な地域や身の回りも含めた自分の外界、環境という意味です。

【イエナプランの中学校（4）】学びを構想する

　前回は本校（大日向中学校）がイエナプランに基づき、異年齢の生徒でクラスを編成していることを述べました。では、具体的にどのような学習が行われているのでしょうか。

【イエナプランの中学校（3）】150年続く学年制への挑戦

前回は、本校（大日向中学校）が依拠するイエナプラン教育とはどのような考え方なのかについて述べました。　少し補足しますと、大日向小学校が開校する際に掲げた「大日向に関わる全ての人が目指す6つの姿」は次の通りです。1.自分の特性を活かしながら学ぶ 2.自分自身の学びに責任を持つ 3.年齢も考え方も違う集団の中で協働し、お互いに助け合いながら成長する

【イエナプランの中学校（2）】イエナプラン教育とは

　前回は、本校（大日向中学校）がイエナプランに基づく教育を実践していることについて述べました。イエナプランはドイツの教育学者ペーター・ペーターセン（1884?1952）が、今から約100年前の1924年にイエナ大学の附属校で実践を始めた教育です。その後、第二次世界大戦や戦後の東ドイツの政策の影響もあり、ドイツではあまり普及しませんでしたが、オランダで60年代以降に注目され、実践が広まりました。

【イエナプランの中学校（1）】あれもない・これもない学校

　普通の学校にあって本校（大日向中学校）にないものを挙げてみたら、15個ありました。1年間同じ時間割、宿題、定期試験、数字による評価、学年別の教室（クラス）、同一方向を向いた机、教卓、黒板、校長室、「○○先生」という呼称、PTA、全校朝会、校則、制服、部活動です。「これらがなくて学校として大丈夫だろうか」と思う人もいるかもしれませんが、心配ありません。